沈阳市沈河区莲花小学

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同义词 辽宁省沈阳市沈河区莲花小学一般指沈阳市沈河区莲花小学
沈阳市沈河区莲花街小学位于沈河区万莲路1号,坐落在中航工业沈阳发动机设计研究所院内,东临江东街,北临万莲路,是一所有着悠久历史和纯朴学风的学校。其前身是文庙小学的分校,。1952年正式成立更名为万泉小学,1956年更名为沈阳市沈河区莲花街小学。
莲花小学现占地面积 3660平方米。教学楼建筑面积2850平方米, 22个教学班,865名学生,在职教师47人,外借、外聘教师17名。47名在职教师中有小学高级教师44人。98%的教师获得大专及以上学历,拥有省、市、区级骨干教师23人,全国、省、市、区级优秀课36节。2006年7月被列为沈阳市综合改革校之一。2013年12月被列为沈阳市第二批提升校。
自建校以来,莲花小学始终坚持以人为本,历经了“教学生六年,想学生十六年”—“为未来育人,育未来有用之人”—“培养品性高洁的人”育人目标逐步清晰具体的发展历程,在不断夯实常规管理的基础上,积极探索科学有效的师生评价方式,长期开展阅读与写作工作,丰富了学校内涵,推动了素质教育的健康发展。
学校先后被评为省健康教育示范校,省图书示范馆,省家长学校实验工作先进实验学校,市贯彻落实体育、卫生工作条例优秀单位,市城区学校综合改革突出贡献奖,市教育学会系统先进分会,市“平安学校”、市家长学校办学先进单位、市“十百千”工程百项办学特色校、区德育示范校,区优秀少先大队、寒假工作先进单位,区安全生产工作先进单位,连续多年在全国作文大赛中获组织奖。
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中文名
沈阳市沈河区莲花街小学
简    称
莲花小学
校    训
生洁品贵 开明尚信
创办时间
1952年
所属地区
中华人民共和国 辽宁省 沈阳市
类    别
公立小学
学校类型
六年制(全日制)
主要奖项
辽宁省健康教育示范校
辽宁省图书示范馆
辽宁省家长学校实验工作先进实验学校
沈阳市城区学校综合改革突出贡献奖
沈阳市“十百千”工程百项办学特色校
校    刊
《莲花池》

沈阳市沈河区莲花小学办学历史

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1952年,正式成立学校并更名为沈河区万泉小学。
1956年,更名为沈河区莲花街小学。
1958年,开始借用中航工业沈阳发动机设计研究所院内房屋设立分校,班级最高时达到48个班分两部制上课。
1983年,佛教协会逐步把庙宇收回,莲花寺主校规模逐步缩小。
1992年3月,莲花小学在中航工业沈阳发动机设计研究所院内重新选址新建教学楼。
2006年,被列为沈阳市综合改革校之一。
2011年,与朝阳一校育鹏小学大南二校万莲小学、泉园二校、喜良小学、马官桥小学组建朝阳街第一小学教育集团。
2013年被批准为沈阳市第二批提升校。
沈阳市沈河区莲花小学

沈阳市沈河区莲花小学学校文化

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【办学宗旨】通过高品质的课程培养高品位的师生。
【学校发展目标】传承莲文化塑造莲品质创建莲校园培育莲新人
【学生培养目标】会学习会合作会表达会实践
【教师发展目标】高尚的师德修养、广深的文化基础、现代的教育理念、精湛的业务能力、科学的研究方法、良好的合作精神
【文化精神与办学特色】
深入挖掘莲的深刻内涵和丰富的育人功能,营造以莲文化为精髓的学校文化氛围;变革学校管理模式,提升师生素养和学校办学水平,通过高品质的课程建设全面提高师生素质,充分发展师生个性,培养品性高洁的莲花学子,打造高品位的教师队伍。
莲花小学教学楼 莲花小学教学楼
正厅 正厅
正厅 正厅

沈阳市沈河区莲花小学校刊《莲花池》

最初为各班学生自发制作的文学手抄报;
2000年,部分学生将当年各班作文进行整理,命名为《莲花池》展示于学校正厅,获得师生好评。
2001年,学校正式将学生文章整理成册,并继续使用《莲花池》作为刊名。
2002年,《莲花池》作为校刊,开始向全校师生征稿,每年两期持续至今。

沈阳市沈河区莲花小学办学成果

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(一)硬件设施有新变化
学校以申报百所提升学校和创建义务教育强区为契机,进一步打造学校的硬件设施。2011年学校与606所积极协商,新开校门,并将校园东墙东移10米,使学校操场扩大近千平方米,为学生提供了更宽阔的活动空间,在寸土寸金的沈河区实属难得。近三年学校新建食堂,进行楼体加固,更换学校瓷砖、地砖、门窗、整体橱柜、更换暖气。完成了塑胶操场铺设工程、厕所改造工程。进行了校园文化建设,修建长廊、莲花池、音乐教室。进行了数字化校园建设,安装一体机,更换计算机200台,每个班级增加电子白板和触摸屏,重新铺设网络线路,实现学校网络无线覆盖等。硬件条件的改善营造了浓郁的、具有莲花特色的校园文化氛围,使教师办公条件,学生学习生活环境更加舒适。
(二)文化建设有新特色
学校在继承办学传统文化中有价值元素的基础上,紧密结合社会发展对人的本质要求和新的教育价值观,确定把“莲文化”作为学校文化建设的新内容。确定学校的办学理念为“接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 ”;学校办学总体目标为“传承莲文化塑造莲品质 创建莲校园 培育莲新人”;学校育人目标为“培养品性高洁的人”。学校文化以“莲文化”为切入点,校园文化以莲为核,学校环境以莲为景,校本课程以莲为文,通过多种渠道传承莲花思想,凝聚莲花精神,缔造莲花品质,使之成为莲花小学的特色品牌。
(三)教育教学有新举措
学校紧密围绕社会主义核心价值观,立足学校实际,以文化传承为基础,以“二轮课改”为主线,以常规管理为抓手,以校本研修为突破,通过构建高品质的课程培养高品位的师生。我们认为学校中所有有意识的活动都是课程,并以此为研究主题申请市规划课题《课程管理推动学校特色发展》,将其与学校工作紧密结合,构建四大课程体系既行为课程、业务课程、活动课程、特色课程。通过业务课程提升教师品位,通过活动课程展示师生风采,通过特色课程凸显学校特色,通过行为课程培养师生习惯。在构建课程体系的基础上极探索现代学校制度。
在这一思想引领下师生素养得到提升。学校获得省优课三节,四人荣获市政府荣誉,区名优班主任两人,校刊《莲花池》获得辽宁省优秀校刊创新奖,学校多次被评为沈阳市教育学会先进分会。
(四)教育资源有新突破
1)借助家长:
坚持家长委员会制度,办好家长学校。广泛听取家长意见和建议,积极开发家长中可利用资源,为学校提供更广阔的社会实践渠道。莲花小学于2014年5月起成立“家长微课程讲师团”已有讲师三十余名,开课百余节。家长讲师们每周四都会走进课堂,为孩子们带来四类(文学类、生活类、艺术类、科技类)二十六门课程供学生学习,至今已坚持了近一年。二年二班杨文博家长自从开课以来每周四下午必来为学生上课,风雨无阻。三年一班陈峻奇妈妈每次来为学生上《花艺》课都会为孩子带来鲜花,不仅用于课堂授课,每次课结束都会把鲜花送给表现突出的学生。五年一班王秋水妈妈精心制作了《名著欣赏》的课件。除此之外,还有家长为学校提供了丰富多彩的社会实践基地,提供免费使用的微信平台。家长课堂的开展既是学校对学生的学科补位,又体现出家长对学校工作的大力支持。这一举措在开拓学生视野同时也为学校课程建设提供了新的资源。孩子们随堂记下的笔记,有感而发的作文真实的记录着孩子们的学习历程。
(2)借助社会
学校于2012年5月30日成立“动力”教育奖励基金。这个基金是由中航工业沈阳发动机设计研究所捐资设立,每年五万元,用于奖励在工作中有突出表现的教师以及在学业上有突出成绩的学生。其宗旨是充分调动广大师生的积极性和创造性,营造尊师重教和勤勉学习的氛围,建立并健全教学激励机制,鼓励师生勤奋工作,努力学习,热爱生活,关心社会,开阔胸襟,促进师生实现可持续发展。
学校借助毗邻研究所这一优势,积极与其合作,中航工业动力所团委组织团员职工走进莲花小学,和我们共同开展"航空梦中国梦"主题教育活动,首次活动分为二课时,先将由四名讲师分别为四年级孩子带来丰盛、活泼、生动的航空科技文化大餐,第二课时同学们跟随叔叔阿姨们走进研究所,进行有趣的实地考察。更深入的了解航空文化,从而激发同学们爱航空、爱祖国的热情。
(3)借助现代化工具:
建立学校的微信公众平台,借助现代化手段,积极宣传树立学校形象,起到教育的辐射作用。
(五)师生素养有新提升
1.文化涵养莲品少年
我校充分利用校本教材《识字与阅读》,以“脑科学”训练方式为辅助,采取在大量阅读中识字,在阅读中巩固识字的基本策略,大面积,大幅度地提高学生识字数量。通过一个学期的积累我们惊讶的发现孩子的潜力是无限的,识字量更是惊人的,识字状元得认字量已达2000字左右。学校的阅览室、书吧随时向学生开放,每个班级都建有读书角,孩子们时时与书为伍,潜移默化的培养品性,陶冶情操。
学生自发利用思维导图的形式梳理读过的书籍,一些画思维导图比较优秀的学生还组成“思维导图讲师团”,带着自己画的思维导图读书笔记走班式巡讲。
文化的浸润使学生们的文学素养日益提高,“尖尖角杯”作文大赛的质量越来越高,学生们在省、市、区举办的“经典润心灵读书伴成长”、“中华经典诵读”“芒种杯”征文大赛等一系列活动,有多人次获奖。学生们的优秀作品被收录在校刊《莲花池》中,孩子们争相传阅。看着自己的文章变成铅字是对孩子最大的奖励。潜移默化中、耳熏目染中孩子们的品性、人格、能力均得到提升。
在“莲文化”浸润下,学生精神面貌焕然一新。他们深深体会到“谁知盘中餐,粒粒皆辛若“的道理,珍惜每一粒来之不易的粮食。改变以前随地乱到饭菜和乱扔馒头的不良现象。关心同学,助人为乐尉然成风。高年级同学主动照顾低年级学生。乘坐公共汽车主动给老弱病残孕妇旅客让坐,得到司乘人员称赞表扬。学雷锋做好事不留名,做无名英雄,捡到钱物主动上交学校或还给失主,多次收到表扬信和锦旗。自觉养成良好的生活习惯,不乱用零花钱,不挑食,不过度追求衣着服饰。无论在家里还是学校凡是自己能做的事决不麻烦别人,养成自己动手的生活习惯。帮助家里做力所能及的家务事。学校每次搞劳动打扫校园卫生大家总是争着干抢着干,出现人人行为端正,个个文明礼貌,认真学习,争上进,不甘落后,比、学、赶、帮、超、健康向上良好局面。在上学期“童星闪闪亮”莲花小学学生不论是在学校还是在家庭和社会树立了“莲洁”人生光辉形象。把“莲文化”精神品质传遍学校、社会、家庭三点一线中。
2.研训成就品位教师
学校的校级小课题研究。在课题实施的过程中根据每个教师的特长,充分发挥每个教师的作用,推动每个教师不遗余力地贡献自己的力量,彼此在互动、合作中成长,防止和克服教师各自为战、孤立无助的现象。经前期的动员、自愿组合的两组老师主动进行了课题申报,这两组课题教师都是紧紧围绕区二轮课改中对学生的训练重点,即小组合作、倾听表达能力培养。课题申报不再是以往任务分配式的布置,而是变被动为主动,由于是自愿申报和自由组合,这样也使得教师的研究更加默契和自由,在每组的研究人员中有包含了低、中、高三个学段的教师,使研究的覆盖范围更广。在科研部调研的论坛上老师们畅谈了自己将科研融入课改的感受,王晓晶和金红两位老师都四十多岁了,在申报课题的班主任中是年龄较大的,她们说:这个年龄她已经缺少了研究的热情,但是学校的这种做法强弱搭配,就近搭配,真的带动了自己。而且在研究小组合作的过程中,通过排练课本剧,学写阅读笔记等,孩子们真的在小组中得到锻炼,增强了自信,尝到甜头之后研究的劲头更足了。金红老师将她的学生们写的关于小组的故事如数家珍的一篇篇介绍着,她为自己的学生骄傲,我们也为有这样的老师而骄傲。
还有的老师认为这种模式,打破年级的界线,在互相学习的过程中,帮助自己明确了各年段的培训目标,训练起来得心应手。科研部的卢骏主任也非常认同这种研究方式和方法。研究中教师们总结出激发学生倾听兴趣的策略,即通过语言描述、播放直观画面、运用心理暗示法。同时教给学生倾听的方法,课堂倾听要做到“五心”。一要专心,二要耐心,三要细心、四要虚心,五要用心。还通过端正坐姿法、防不胜防法、真诚赞扬法、以身作则法、持之以恒法,来进行课堂倾听的有意训练。
在这种氛围的影响下,学校的科研工作开展的势头良好,在本年度区课题立项申请中,有四位老师主动申报,其中两位是校级小课题成员,还有两位是美术和英语老师。而且在全区课题通过率53%的情况下,这四项课题100%通过。
同时小课题的研究也为我校省级课题的研究提供了丰富的资料。在整改专委会学习力课题成果推介会上,我校史非(课题的参与者)、宋杨(用实验班级上课)两位老师进行了课堂展示,会后各地的代表也和我们有了长期的联系。
学校还积极组织教师参加区内各学科组织的基本功大赛,共有十七位老师参赛,其中王丽丽老师获得课标测试满分的好成绩。胡茜雅老师在上半年期末综合实践三个一活动中,获得全能和小组研究成果、学习手册单项奖,为学校赢得了荣誉。学校还被电教馆推选为使用优课系统试点校,电教馆老师多次下校调研听课,史菲、年丽、殷慧、吕思佳、亢丽娜等骨干老师积极钻研将优课和白板有机结合,提高了课堂效率。

沈阳市沈河区莲花小学主要措施

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(一)创设高品质的人文环境
1. 挖据莲文化内涵——鲜明思想引领学校前行
我们认为,建构学校全体成员共同认同的核心价值观是学校文化建设的首要任务。只有选准了自己的办学目标并且得到了师生员工的认同,才能极大地激发他们的工作积极性,形成更强的凝聚力和创造力。
我校在全校教师的广泛参与下挖掘莲文化内涵。根据莲文化的丰富内涵,经全体教师几番讨论初步确定学校的办学理念为:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。这也成为莲花人孜孜以求的目标与方向。意思是,只有遵循教育教学的规律,依法办学,才能做出自己的特色,培养出如莲花一般品行高洁的莲花学子。确定了办学总体目标是“传承莲文化塑造莲品质 创建莲校园 培育莲新人”。其中莲新人指的是“品性高洁的人”。这也是学校的育人目标。品性高洁有两方面内涵既然品高、性洁。品高指的是高品位、高品质。性洁指的是个性张扬、人格完善。
2. 营造莲文化育人环境——让学校的各种宣传阵地“说”莲文
我们深知,文化是不可以堆砌的,文化只能浸染。因此围绕这一办学思想学校并没有用生硬的行为去推动,而是选择了润泽这一策略。学校在进行校园建设的同时,对校园文化进行了整体的规划。统一用莲的各种元素作为文化标示,把莲文化元素渗透到学校的方方面面。一楼是由办学理念、育人目标、四副荷花工笔画组成“爱莲厅”,走廊以学生作品展示为主要内容;二楼是以航空只是为主题的科技走廊;三楼是承国学经典的国学走廊。我们从礼、思、义、智等内容中选取孩子们能接受的,通过富有设计感的图片,突出重点,潜移默化的影响着孩子们的品行。四楼走廊的主题为莲文化。班牌上、楼梯口、教室里、走廊里莲花校徽随处可见,橱窗里,墙壁上,莲的优美姿态让人赏心悦目,人的心灵也仿佛变得纯洁了。生活在这样的环境中,学生时时都能感受到莲的存在,莲的姿态、莲的品格如润物无声的春雨,融进了学生的心中。
(二)建构高品质课程体系
学校以文化传承为基础,通过构建高品质的课程及有效实施,将全部活动纳入课程管理,用课程统领学校管理的全过程,赋予学生知识、技能、思维的能力,使学生能够形成终身学习的理念,
1.深耕基础类课程:
学校鼓励教师对国本课程进行二次开发,比如语文学科将十二册语文书涉及到的知识点、能力点、学习方法进行整理、归纳,形成二十四个问题,每个班主任负责解答一个,开学初进行汇总,经整理后形成《莲花小学语文必会知识手册》印发给每位师生,《手册》为学生初步搭建起语文知识、技能、方法的框架,让学生学有所依。
学校继续利用每个学期末的学生综合素质测试对科任老师进行全学科的培训。综合素质测试的一张卷子包括体、音、美、科学、思品、综合六门学科。卷子的批阅由各个科任老师负责,每人一本,既要批阅本学科的内容,又要对其他学科的正误做出判断。这样可以帮助老师了解其他学科的知识体系,便于在今后的教学中进行有机整合。
2、丰富活动类课程
(1)盘活内部资源:
莲文化特色班集体创建活动。全校各班级围绕莲文化的丰富内涵,针对提炼出的莲的九种品质,开展特色班集体创建活动。即:设计具有莲文化特色的班级名称;提出具有莲文化特色的班级口号;布置具有莲文化特色的班级环境;开展具有莲文化特色的班级活动;形成具有莲文化特色的班级风气。
开展“背莲诗、写莲文、作莲画”活动。背莲诗:要求全校学生背10首以上的优秀咏莲诗,并作为学生背古诗过级的必过内容;写莲文:在三~六年级学生中开展以“爱莲、学莲、做莲”为主题的征文比赛,评出一、二、三等奖,优秀征文在《莲花池》校刊上专版刊登;作莲画:在全校学生中开展画莲叶、画莲花、画莲蓬活动,评出一、二、三等奖,优秀作品在校园内展览。
学生们在省、市、区举办的“经典润心灵读书伴成长”、“中华经典诵读”“芒种杯”征文大赛等一系列活动,有多人次获奖。学生们的优秀作品还被收录在校刊《莲花池》中,期末每人一本。看着自己的文章变成铅字是对孩子最大的奖励。潜移默化中、耳熏目染中孩子们的品性、人格、能力均得到提升。
(2)拓展外部渠道:
坚持以活动促进学生良好行为习惯养成。通过班队会、“捡起身边一张纸”等活动鼓励学生从身边小事做起做一个文明人。加强起始年级行为规范养成教育。2.活动主题系列化:三月学雷锋;四月运动会;五月读书与交流;六月艺术节;七月成长足迹毕业式;九月行为养成;十月“尖尖角杯”作文大赛;十一月感恩孝亲;十二月童星闪闪亮颁奖典礼形成校历。
长年坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下,在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话,及时纠正学生中的不良风气,激发学生爱国热情、学习热情,使师生受到了一次又一次的教育。树立正确的国家意识,培养爱国主义意识。
学校的德育走廊是实事教育的主阵地,就像一位位无声的老师,用无声的语言教育着每位学生,催促孩子们奋发上进。为全校同学树立榜样。几年来,学生的假期作业展,“美德故事”“国庆节”“中秋节”“端午节”等各种传统节日的节日小报,学生的美术作品,书法作品手工作品等.还有“我的中国梦”“谈校风、说校训、写家史、立家训”“我心中的好老师”等优秀征文绘画作品,频繁亮相,为同学们所喜爱。让校园的墙壁会说话,使人身在其中,寓教于乐。
3、延展艺术类课程
在体育课程开发方面,除了一年一度的运动会外,不定期地组织校队列、广播操比赛、跳绳、踢毽比赛、拔河比赛等课外体育竞技活动。另外,根据学生年龄特点的不同,要求1-6年级的学生在每学期掌握两种基本体育技能。并在期末从每个班抽几名同学进行测试。学校还利用每周周二和周四在大课间时间对全校的学生和老师进行花样跳绳的教授。在锻炼学生体能的同时,注重“脑科学”在课堂之外的应用,通过运动锻炼学生“手眼协调”“手脑并用”的能力,为学生学习力提升奠定基础。
(三)夯实高品质的校本教研
“莲文化”植根于传统文化土壤,吸收、利用传统文化中的有益元素促进教师专业成长,通过丰富多彩的业务培训提升教师的文化素养与专业素养,使之成为高品位,高品质的教育者。
(1)开拓视野,提升品位。
周三教师例会之前,按照年级组顺序安排教师展示粉笔字,展示内容要和莲有关并要做适当讲解。老师们介绍了很多关于莲的故事、诗词、格言,潜移默化的诠释了莲的品质与精神。
(2)培训技能,提升品位。
为提高教师对现代化教学手段的使用水平,学校利用业务学习时间对全员教师进行白板使用培训,并设计针对性极强的作业,老师们在完成作业的同时提高了使用白板的技巧。学校还被电教馆推选为使用优课系统试点校,电教馆老师多次下校调研听课,骨干老师积极钻研将优课和白板有机结合,提高了课堂效率。
(3)科研突破,提升品位。
学校采用“培训、实践、科研”三结合的工作方式,鼓励教师打破学科、年组界限,针对平时教育教学中遇到的问题申请校级小课题研究。在课题实施的过程中根据每个教师的特长,充分发挥每个教师的作用,推动每个教师不遗余力地贡献自己的力量,彼此在互动、合作中成长,防止和克服教师各自为战、孤立无助的现象。
在这种氛围的影响下,学校的科研工作开展的势头良好,在本年度区课题立项申请中,有四位老师主动申报,其中两位是校级小课题成员,还有两位是美术和英语老师。而且在全区课题通过率53%的情况下,这四项课题100%通过。
同时小课题的研究也为我校省级课题的研究提供了丰富的资料。在整改专委会学习力课题成果推介会上,我校史非(课题的参与者)、宋杨(用实验班级上课)两位老师进行了课堂展示,会后各地的代表也和我们有了长期的联系。
(4)关注课堂,提升品位。
为了使先进理念更好的在课堂中得以落实,学校领导班子采取集体听课调研和个人听课相结合的方式,走进了教师的课堂。课后与授课教师一对一或集体对话方式进行交流反馈。同时,还利用区教研室到校进行深度调研的机会,请教研员对教师课堂上的四学模式建构和学生小组合作学习等方面进行点拨、指导。
(5)梯队建设,提升品位。
对于刚参加工作的青年教师我们关注的是他们如何尽快适应教师角色要求,胜任教师工作。目前我校外聘教师14名,占全体教职工的三分之一。为此,学校为每位新教师指定一位师傅,在平时的教育教学工作中给予他们提点。我们还进行了青年教师研讨课的展示,在交流互动中大家直击问题,寻找策略,帮助成长。

沈阳市沈河区莲花小学图片资料

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